PROJETO DE ENSINO
Ensino Fundamental Inicial
Ensino Fundamental Final e Eja Fundamental
Biblioteca-SESI-
Industria do Conhecimento
Michelli
Fernanda de Souza
Augusto
Francisco Teixeira
Cecília
Toschie Hayashi Kunimatsu
Ana
Lucia Ferreira Vasconcelos
1-INTRODUÇÃO
A
leitura tem sido uma das principais limitações observadas entre os alunos,
tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. O grande desafio é
encontrar maneiras diferentes e caminhos que possibilitam os alunos tomarem
gosto pela leitura. Diante destas propostas, a Escola Estadual Professora
Fátima Gaiotto Sampaio em parceria com a Biblioteca-SESI- Industria do
Conhecimento –Unidade Nova Andradina, implantou o projeto “A Leitura como hábito:
Trabalhando Gibis na formação do gosto pela leitura”.
Pretende-se
assim dirimir tais problemas com leitura em uma proposta de desenvolvimento
contínuo e integrado, iniciando com os anos iniciais do Ensino Fundamental e,
em uma proposta continuada, acentuar e direcionar livros de acordo com os anos.
2- OBJETIVOS
Este
projeto tem por meta desenvolver o gosto pela leitura e diminuir gradativamente
a dificuldade na leitura, nos anos inicias e gradativamente nos anos finais do
Ensino Fundamental.
3- JUSTIFICATIVA
Ler e escrever corretamente são
necessidades básicas para um indivíduo que pretende integrar-se de maniera
competitiva e atuante na sociedade atual. Uma das grandes dificuldades dos
alunos tem sido a leitura. Não se
percebe no alunado geral, indivíduos leitores ativos com hábitos de leituras constantes e
disciplinar. Para dificultar ainda mais este processo a maniera como os alunos escrevem e comunicam-se no meio virtual cria vícios
que muitas vezes atrapalham ainda mais o desenvolvimento da escrita e o
processo de leitura destes aprendizes.
Diante destes fatores entende-se que
desenvolver propostas motivadoras e inegradoras pode ser uma grande ferramenta
na construção do novo leitor.
4- REVISÃO TEÓRICA
Ler é quesito fundamental para qualquer
indivíduo incluso no mundo contemporâneo. E quem não necessita de leitura? Um
dos dados recentes sobre leitura no Brasil informou que estamos muito aquém do
que uma nação desenvolvida precisa.
A leitura, as práticas e as competências leitoras têm
ocupado espaço considerável na educação e na mídia brasileira. Em 2003, o
Brasil obteve desempenho insatisfatório em duas grandes pesquisas: uma de
âmbito nacional - Instituto Paulo Montenegro - divulgou que 72% de jovens são
alfabetos funcionais, ou seja, não sabem ler e escrever. Em outra
internacional, o PISA - Programa Internacional para Avaliação de Estudantes, o
país ocupou o 37o. lugar em letramento de leitura. Algumas ações têm tentado
mobilizar escolas, professores, diretores e sociedade para mudar este quadro:
PNLD - Programa Nacional do Trabalho Didático através dos módulos literários, o
PNBE - Programa Nacional Biblioteca na Escola, campanhas como "Tempo de
Leitura" e "Literatura em Minha Casa", entre outras. Estas
iniciativas mostram algo em comum: a utilização de textos literários e a
proposta para o uso de diversos tipos de textos nas ações voltadas para
leitura. No entanto, nota-se que as instituições de ensino encontram
dificuldades em fazer uso da literatura como objeto de leitura. (PEREIRA, 2012)
O aluno leitor desenvolve diversas
habilidades, podendo inclusive organizar melhor seu aprendizado. A leitura faz parte
do processo de aprendizagem do aluno e ser desenvolvida de maneira contínua,
através de parcerias, projetos e outros mecanismos que possam desenvolver no
aluno o gosto pela leitura. “A
leitura é uma atividade cognitiva, tem caráter multifacetado,
multidimensionado, sendo um processo que envolve percepção, processamento,
memória, inferência, dedução”(KLEIMAN, 1989, p.28).
Diante destas informações, acredita-se
que nesta vertente a Escola tem muito a produzir, apoiada na proposta de
desenvolver um projeto voltado ao estímulo para o gosto pela leitura e à
criação de uma acervo que garanta ao estudante diversidade de objetos de
leitura e ambiente agradável, sendo que a Biblioteca existe na Escola.
5-
METODOLOGIA
O projeto prevê a leitura nos anos inicias com Gibis, sendo estes
adquiridos pela escola por meio de compra ou doação.
Ele está dividido em duas propostas,
sendo a primeira uma parceria com o SESI, onde mensalmente a Biblioteca-SESI- Industria do Conhecimento
Nova Andradina, através do professor responsável, Sr. Vagner Perego,
encaminhará à esta unidade de ensino gibis diversos do programa Sesinho. A
partir da criação deste acervo os alunos serão estimulados a participarem de
projetos diversos de leitura e os professores atuarão como agentes ativos neste
processo, levando ás salas de aula, criando sistemas de empréstimos e
organizando programas de leitura que venham a contemplar a leitura a todos os
alunos da Escola.
Na segunda proposta, os alunos através
das leituras deverão tornar-se mais críticos e com o desenrolar do projeto
deverão produzir um blog do projeto onde desenvolverão chats, matérias e outras
atividades que venham a ser publicados e garantam assim mais visualização
social da proposta do projeto. Durante este período pretende-se ainda estimular
a leitura familiar.
6- CRONOGRAMA
MES/ETAPAS
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Mês 1
jan
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Mês 2
fev
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Mês 3
mar
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Mês 4
abr
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Mês 5
mai
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Mês 6
jun
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Mês 7
jul
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Mês 8
ago
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Mês 9
set
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Mês10
out
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Mês 11
nov
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Escolha do tema
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Levantamento
bibliográfico
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Busca de
parceria
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Aquisição de
material
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Desenvolvimento
da leitura em sala com o auxílio do professor
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Desenvolvimento
da leitura acompanhada na biblioteca sem o auxílio do professor
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Encaminhamento
de livros e/ou gibis para leitura familiar
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Criação do blog
do projeto
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Coleta de
resultados do projeto por meio de entrevistas e fichas
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Divulgação do
resultado
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7-BIBLIOGRAFIA
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor –
aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.
8- ANEXOS
Sites importantes de parceiros do
projeto.
http://www.sesi.org.br/portal/main.jsp?lumChannelId=8A81818B14AC7B9C0114ACECA6B440A3
9- PARCEIROS
Biblioteca-SESI-
Industria do Conhecimento
